1.我國在教育方面的指導(dǎo)思想是()。

A.大力發(fā)展

B.超前發(fā)展

C.跨越發(fā)展

D.優(yōu)先發(fā)展

2.下列行為中屬于學(xué)習(xí)的是()。

A.嬰兒吞咽食物

B.嬰兒學(xué)用筷子吃飯

C.兒童遇到強(qiáng)光眨眼

D.蜘蛛織網(wǎng)

3.把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D.生理性內(nèi)驅(qū)力

4.在課堂教學(xué)時(shí)老師常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生說盡可能多的觀點(diǎn)，他們常會(huì)問：“還有不同的答案么”。這是在鼓勵(lì)學(xué)生的()。

A.逆向思維

B.發(fā)散思維

C.集中思維

D.邏輯思維

5.我國中小學(xué)根據(jù)現(xiàn)有實(shí)際情況普遍采用的課堂教學(xué)基本組織形式是()。

A.分組教學(xué)

B.班級授課

C.個(gè)別教學(xué)

D.情景教學(xué)

答案及解析：

1.【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》第四條規(guī)定：“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展?！睂τ趪业慕逃聵I(yè)，我們要保障優(yōu)先發(fā)展。故選D選項(xiàng)。

2.【答案】B【解析】學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的個(gè)體的行為或者行為潛能的相對持久的變化，生物本身遺傳的行為不屬于學(xué)習(xí)，四個(gè)選項(xiàng)中，只有B選項(xiàng)是由于經(jīng)驗(yàn)而引起的。A選項(xiàng)屬于本能，C選項(xiàng)屬于本能，D選項(xiàng)也是屬于本能。故答案選B。

3.【答案】C【解析】奧蘇貝爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。它以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。（2）自我提高內(nèi)驅(qū)力：指個(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位的需要。屬于外部動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)習(xí)是為了獲得在班級中的排名、地位、名譽(yù)、聲望。（3）附屬內(nèi)驅(qū)力：為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力指個(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位的需要。故答案選C。

4.【答案】B【解析】發(fā)散思維亦稱擴(kuò)散思維、輻射思維，是指在創(chuàng)造和解決問題的思考過程中，從已有的信息出發(fā)，盡可能向各個(gè)方向擴(kuò)展，不受已知的或現(xiàn)存的方式、方法、規(guī)則和范疇的約束，并且從這種擴(kuò)散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結(jié)果。老師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的多想觀點(diǎn)，做到一題多解或一題多變，這是在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。逆向思維，是指和正向思維方向相反而又相互聯(lián)系的思維過程，即我們通常所倒著想或反過來想一想。集中思維，是與發(fā)散思維相對而言的，又稱為求同思維或聚斂思維，就是從已知的種種信息中產(chǎn)生一個(gè)結(jié)論，從現(xiàn)成的眾多材料中尋找一個(gè)答案。邏輯思維是人的理性認(rèn)識階段，人運(yùn)用概念、判斷、推理等思維類型反映事物本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識過程。因此，本題答案選B。

5.【答案】B【解析】班級授課制是指把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地給全班學(xué)生集體上課的集體教學(xué)形式。這是我國中小學(xué)普遍采用的教學(xué)組織形式。因此，本題答案選B。